目前，數(shù)字電路已經(jīng)成為現(xiàn)代電子系統(tǒng)核心和基本電路，掌握數(shù)字電路的基本工作特點和行為特征，是現(xiàn)代電子系統(tǒng)的基礎(chǔ)之一。數(shù)字電路實驗則是“數(shù)字電路”課程配套的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練大學(xué)生如何正確使用電子儀器、儀表和設(shè)備，掌握基本實驗技能，提高他們動手能力、分析問題和解決問題的能力，有助于培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實際、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)。通過多年的實驗教學(xué)發(fā)現(xiàn)，如果一味地以普通班的教學(xué)方法來教重修班，結(jié)果很不理想。根據(jù)周圍同事多年實驗教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合目前重修班的實際情況，從以下三個方面著手，對重修班的教學(xué)進(jìn)行了改革，取得了較好的效果。
1 實驗課程課前教學(xué)改革
重修班的學(xué)生雖然來自不同的專業(yè)，但他們有共同的特征: 數(shù)字電路基礎(chǔ)知識不夠扎實，電子元件和邏輯電路理解不夠透徹，電路實驗調(diào)試方法不夠清楚，電路裝配和故障解決不夠熟練。如果按普通班的教學(xué)方法，這些學(xué)生至少要經(jīng)過一次重修才能通過，部分甚至要多次重修才能通過。針對以上情況，在教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師帶領(lǐng)下，采取了課前教學(xué)改革，具體措施如下。
1．1 一加工
把教材中必做實驗單獨抽出，編成實驗匯編。*，提高實驗課程教學(xué)質(zhì)量的核心是完善課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容，有效的辦法是確保足夠的實驗學(xué)時和實驗內(nèi)容，合理增加綜合性、創(chuàng)新性實驗; 然而，教學(xué)計劃不可能為每門課程增加學(xué)時，因此，按照新的教育理念，精選教學(xué)內(nèi)容成為解決矛盾的出路。因此，在實驗匯編中針對每個實驗，補充基礎(chǔ)知識點和精煉實驗內(nèi)容，盡量做到通俗易懂，操作簡單。這就需要教師把大量的精力投入到實驗匯編的編寫中去，集中大家的智慧，盡量做到資料詳細(xì)不累贅，通俗易懂無歧義，操作簡單易執(zhí)行。
1．2 二保障
一是保障預(yù)習(xí)時間，每實驗周一次，并且安排在實驗上課前一天，按照學(xué)校實驗室晚上開放時間總共是三節(jié)課的時間，學(xué)生自習(xí)兩節(jié)課，教師講授和答疑一節(jié)課，做到有問必答，有惑必解，每學(xué)期堅持，事實證明，確保預(yù)習(xí)時間才可能有預(yù)習(xí)效果。
二是保障實驗設(shè)備和器材無損壞，每次預(yù)習(xí)時，規(guī)范學(xué)生操作，往往有學(xué)生對芯片等電子元件的使用掌握不熟練，容易發(fā)生電源極性接反或管腳連線錯接的情況，導(dǎo)致實驗芯片的損壞或?qū)嶒灥氖　Ｋ?，一定要在教師的指?dǎo)下，正確使用和檢查實驗設(shè)備和電子元器件，如有問題當(dāng)場送修或更換。
1．3 三固定
“三固定”是指: 固定實驗預(yù)習(xí)地點、固定預(yù)習(xí)時間、固定人員。由于一般教室位置上無電腦和實驗設(shè)備，學(xué)生無法進(jìn)行實驗，所以就把實驗預(yù)習(xí)地點放在實驗室，而且放在第二天重修班上實驗課的那個實驗室，這樣能促進(jìn)實驗操作的延續(xù)性和熟練性;因為晚上沒有實驗課程的教學(xué)，預(yù)習(xí)時間就安排在上課前一天晚上，經(jīng)過一晚的預(yù)習(xí)和教師的答疑，第二天的實驗?zāi)茼樌M(jìn)行; 固定人員是指由第二天要上該班實驗課的實驗任課教師在實驗室值班，教師把學(xué)生們集中在一起預(yù)習(xí)實驗，寫預(yù)習(xí)報告，動手操作，有問題現(xiàn)場解答，這既保證了實驗室的安全，也能促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)效率的提高。
2 實驗課程課中教學(xué)改革
數(shù)字電路實驗可以分為: 驗證性實驗，綜合性實驗，創(chuàng)新性實驗。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合，大學(xué)生能更好地掌握并運用所學(xué)到的理論知識，并提高自身的動手能力以及分析問題和解決問題的能力。在數(shù)字電子技術(shù)課程實驗教學(xué)改革中，通過引入綜合性、創(chuàng)新性實驗，不僅提升了實驗教學(xué)的質(zhì)量，同時也提高了學(xué)生知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。對于驗證性實驗，學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，但是后面兩類實驗對重修班學(xué)生來說，雖然實驗次數(shù)少但還是相當(dāng)?shù)乩щy，所以進(jìn)行教學(xué)改革時要重點關(guān)注，為了解決以上困難，采取以下措施。
2．1 一講解
課堂上采取先講解實驗涉及知識點，然后講實驗原理，實驗方法，實驗步驟以及仿真軟件的使用等，講完后，進(jìn)行課堂小測試，考核掌握知識點的情況，鞏固實驗知識，然后是學(xué)生提問時間，后是分組討論實驗方案，等學(xué)生討論結(jié)束后確定優(yōu)實驗方案。
2．2 二操作
，進(jìn)行軟件仿真操作。教師帶領(lǐng)學(xué)生一邊講解演示軟件操作，一邊讓學(xué)生跟著教師的步驟執(zhí)行，否則重修班的學(xué)生容易掉隊，教師對仿真結(jié)果的優(yōu)劣進(jìn)行點評，鼓勵大家做好每次仿真實驗。如馬老師等在實驗教學(xué)中引入基于虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)代數(shù)字電路自動設(shè)計內(nèi)容，采用軟件和硬件結(jié)合的方式進(jìn)行實驗教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面取得了良好的教學(xué)效果。
第二，實驗箱實體操作。根據(jù)前面仿真結(jié)果，修改實驗電路，然后進(jìn)行電路裝配與調(diào)試，注意講練結(jié)合，循序漸進(jìn)的原則，帶著學(xué)生一起動手做實驗，實驗過程中注意學(xué)生的反應(yīng)，確保每個學(xué)生跟著教師的思路，逐步前進(jìn)。對于綜合性和創(chuàng)新性實驗，對重修班學(xué)生進(jìn)行組隊進(jìn)行，并請數(shù)字電路課程任課教師來幫忙指導(dǎo)，通過近兩年的教學(xué)改革經(jīng)驗，學(xué)生分組人數(shù)為3～4 人實驗效果好，一個教師指導(dǎo)2～3 個小組教學(xué)效果好，通過分組攻關(guān)，加上任課教師指導(dǎo)，幾乎所有小組都能按時完成實驗，教學(xué)質(zhì)量得到有效保證。數(shù)字電路實驗加深了學(xué)生對數(shù)字電子技術(shù)理論知識的理解，增強了他們分析、設(shè)計及調(diào)試數(shù)字電路和數(shù)字系統(tǒng)的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的科學(xué)研究素質(zhì)。
2．3 三調(diào)整
一是調(diào)整班級學(xué)生人數(shù)，經(jīng)過近兩年的嘗試，遵循教學(xué)資源優(yōu)化配置原則，班級人數(shù)為20 人左右教學(xué)效果較好，學(xué)生通過率高; 注意男、女生盡量平均分配，保證一個班級有男有女，組隊攻關(guān)創(chuàng)新性實驗時效率高，這種調(diào)整有利于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊合作意識。
二是調(diào)整實驗順序，重修班的學(xué)生不需要考慮理論課程進(jìn)度，適當(dāng)調(diào)整實驗順序，在綜合實驗和創(chuàng)新性實驗中插入驗證性實驗，并且把驗證性實驗放前面，遵循“易－中－難”的實驗安排原則，合理安排實驗課程順序。要讓每個學(xué)生明白只要跟著教師好好學(xué)，通過自身努力，就能提高通過率和率。如李老師等在實驗項目的設(shè)置和實驗內(nèi)容的選擇上進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化，經(jīng)過對他們學(xué)校光信息專業(yè)學(xué)生實踐表明，學(xué)生反映好，滿意度高，取得了良好的效果。
三是調(diào)整師生交流方式，在單獨交流和分組交流的基礎(chǔ)上，增加無記名交流和新媒體交流: 讓學(xué)生以無記名的方式寫下教師需要改進(jìn)的地方，然后放在實驗室門口學(xué)生意見箱里，通過這個渠道傾聽學(xué)生呼聲，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化實驗內(nèi)容; 另外通過QQ、微信等新媒體，和學(xué)生討論實驗各種問題，及時正確回答學(xué)生問題，鼓勵努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，將來能為祖國的繁榮和人民的福祉貢獻(xiàn)自己的一份力量。
3 實驗課程課后教學(xué)改革
針對重修班做完實驗就丟的情況，在實驗課程結(jié)束后從三方面加強了要求。
3．1 實驗報告
撰寫實驗報告是實驗的一項基本要求，也是實驗的重要技能之一。實驗報告主要考核學(xué)生的報告書寫能力、知識總結(jié)能力和數(shù)據(jù)處理能力。實驗報告考核標(biāo)準(zhǔn)是: 是否能夠把報告內(nèi)容書寫準(zhǔn)確完整，是否能夠正確處理實驗數(shù)據(jù)，是否能夠?qū)﹄娐返姆治?、設(shè)計和調(diào)試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和思考，是否能夠總結(jié)實驗中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。所以，對重修班的學(xué)生不能放松要求，不合格的報告堅決退回，教師可利用實驗固定預(yù)習(xí)時間集中輔導(dǎo)學(xué)生重新撰寫，有問題就修改，直至合格為止。
3．2 考前復(fù)習(xí)
到了期末考試，許多課程需要復(fù)習(xí)，留給實驗課程的復(fù)習(xí)時間并不太多，所以，在平時要加強實驗基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，利用實驗期末考試前實驗室開放周的時間，把重修班學(xué)生集中在一起，復(fù)習(xí)重點知識，重復(fù)做過實驗，集中講解安全知識、基礎(chǔ)知識、操作規(guī)范、芯片測試、結(jié)果反饋、答題要領(lǐng)等內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，現(xiàn)場操作規(guī)范，沉著應(yīng)試。考前復(fù)習(xí)中如發(fā)現(xiàn)特別困難的學(xué)生，在實驗室開放周可增加單獨指導(dǎo)時間，讓學(xué)生掌握實驗基本知識和操作，促進(jìn)理論知識的掌握和應(yīng)用，爭取順利通過。
3．3 成績綜合評價
把學(xué)生總評成績定為100 分，主要由平時成績占50%( 預(yù)習(xí)成績占15%，課堂實驗成績占25%，實驗報告成績占10%) ，期末考試( 筆試+操作) 成績占50%組成，另有表現(xiàn)可以加分，直到總評成績到滿分為止。平時實驗成績是根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課考勤、實驗報告和預(yù)習(xí)報告完成情況、實驗設(shè)備及器材使用情況和實驗任務(wù)完成情況綜合評定，實驗完成情況包括基礎(chǔ)必做實驗、選做實驗完成情況以及實驗是否有創(chuàng)造性、*性發(fā)揮等評定。
總之，在電路實驗教學(xué)方面，應(yīng)隨時引入新思想、新技術(shù)、新方法，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，完善實驗教學(xué)體系和考核評價體系，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
4 結(jié)語
為了提高學(xué)生按期畢業(yè)率，而不降低學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，在兩屆重修班嘗試了數(shù)字電路實驗教學(xué)改革，經(jīng)過兩年的嘗試，學(xué)生通過率較以前有較大提高，學(xué)生掌握了數(shù)字電路基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了科學(xué)思維和動手能力，團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新能力，整體反映較好，教學(xué)效果明顯，教師的積極性也得到了進(jìn)一步提高。
*，每一屆重修班學(xué)生都有不同于其他屆的特征，所以，今后重修班的數(shù)字電路實驗教學(xué)改革還需要繼續(xù)下去。